美國總統羅斯福曾說：成功的公式中，最重要的一項是與人相處。倘若孩子在小時候就表現任性、事事以自我為中心、不合群、霸道、有攻擊性等等行為，在團體中往往不受歡迎。如果孩子渴望的愛與尊重的需要，以及自信心等無法得到滿足，他們就很容易受情緒左右，影響心理健康，進而影響人格發展與對社會的適應能力。
因此教導孩子走出自我中心，學習分享、禮讓、合作等，是培養孩子良好人際關系的第一課。崔永元評價現在的孩子說：“他們不懂得寬容，不懂得客人，不懂寬容必然不會與人打交道，往往患得患失，以自我中心，總是在用自己的利益來衡量對方。”由于獨生子女成為家庭的主流，許多孩子從小受家庭的過度呵護，自我中心傾向嚴重，在成長的過程中產生了形形色色的人際交往障礙。仔細分析起來，造成這些人際交往障礙的，有“后天環境”與“自身性格特質”’兩大因素。
關于“后天環境”方面，主要是“缺乏交友環境”�，F代社會，無論是父母還是孩子，大多數的時間都是待在家里玩電腦、玩iPAD。這樣會使孩子失去與街坊鄰居在外玩耍的環境，沒機會與同齡人友互動，也不善于和他人分享�！叭狈餐脑掝}”也是人際疏離的原因。不同的父母會以不同的標準來要求孩子，致使孩子的興趣也不一樣，從而使不同興趣的朋友間的話題產生歧義，或多或少造成孩子人際交往障礙。除了后天環境，就是“自身性格特質”。有的孩子害羞、沒自信；有的希望獲得肯定，卻�？床坏阶约簝烖c；有的小孩很強勢、不懂得分享、不肯妥協有的則個性容易沖動，不能忍受挫折。
有些孩子個性上沒有太大缺點，只是“不知道自己做了什么讓人不開心的事”，往往導致人緣不好。寒暑假時，父母可安排孩子參加夏令營、冬令營等活動，在競爭的環境下，通過營隊與來自四面八方的人相處，學習應對進退，與他人共同完成一個目標的團隊合作。盧梭強調要教育孩子真誠與人相處，拒絕傲慢和虛假。他說，“切勿教孩子學會一套虛假的客氣話”，“我不怕愛彌兒說話粗魯，但是我怕他說話傲慢，我寧可讓他在請求別人的時候說‘你去做’，而不喜歡他在命令的時候說：‘我請求你’。
我所重視的不是他使用的措辭，而是他給那些措辭的含意�！睘榱耸骨嗄耆恕靶闹挟a生善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而然使人感到喜悅的溫柔動人的情感”，盧梭提出了三個明確易懂的原理：
第一，“人在心中設身處地地想到的，不是那些比我們更幸福的人，而只是那些比我們更可同情的人”。
第二，“在他人的痛苦中，我們所同情的只是我們認為我們也難免要遭遇的那些痛苦”。
第三，“我們對他人痛苦的同情程度，不決定于痛苦的數量，而決定于我們為那個遭受痛苦的人所設想的感覺”。
通過這三個原理，盧梭教育青年人成為誠實、正直、仁慈、寬厚和有惻隱之心的人。關于孩子社交能力的培養，可以從以下幾方面著手：培養積極的交往態度。一方面是要讓孩子積極地向別人介紹自己，主動與同伴交談，參與到同伴的活動中去；另一方面要讓孩子愿意接受同伴的邀請，與I司伴一起游戲。提高孩子友愛交往的能力。教會孩子主動使用“你好”、“對不起”、“謝謝”、“沒關系”等禮貌用語，同時也要教會孩子使用微笑、握手、擁抱等身體語言，自覺遵守游戲規則等。讓孩子學會讓步，表現出友好的行為。
在與同伴協商時，愿意把自己喜歡的玩具和角色與別人共享，同伴遇到困難愿意給予幫助等等。歸根到底，孩子交往能力的培養需要父母的榜樣和引導。如果父母不愿意與他人交往，就很難給孩子樹立積極的榜樣和示范。因此，培養孩子良好的交往能力，要從父母自身做起。
（編輯：愛動腦）