周末帶寶寶去圈書館，被先生質疑：不到3歲的孩子，能看幾分鐘書呀？可是那天，我們在繪本閱讀區消磨了1個多小時，看了6本書，過得輕松愉快。其實陪寶寶看書，跟為他安排玩樂活動一樣，只要注意張弛、動靜、松緊、快慢的節奏，就可以保持他的興趣，而不會讓孩子心生厭倦了。
如果是每天有規律地、定時地在家里和3歲以下的寶寶做親子閱讀，那么每次就1-2本書的量，持續時間大概10-30分鐘就好了，然后安排其他活動：或切入更動態的游戲模式，到室外去跑跑、運動一下；或進入睡眠和進餐等模式，讓寶寶吃點東西、睡一覺�；旧�2-3歲的寶寶，能集中在一件事情上的平均時間也就10-15分鐘，所以這樣的安排挺合理。
不過有沒有可能，在比如周末或節假日里，安排一段較長的時間（30分鐘至1個小時），和寶寶來一場“密集型”的閱讀呢？
在安排寶寶每天的生活、游戲等各項活動時，覺得華德福教育中“吸入”時間和“呼出”時間（也稱“收縮時間”和“舒展時間”）這兩個概念，頗有可借鑒的意義。
在華德福幼兒園里，“吸入”是指孩子和老師在一起，根據指引進行活動，如聽課、閱讀、念詩、唱歌、做操等，或根據某些固定程式進行的活動，如布置餐桌等。這是一些相對安靜的活動安排，在這類活動中，孩子們會“吸收”——包括知識、對規則的了解、對方法的掌握等等。
安排活動的基本方法，就是將“吸入”與“呼出”這兩類活動穿插進行，就好像自然呼吸一樣，形成有張有弛的節奏。這樣寶寶在身體和心理的狀態上，都可以保持平衡，并形成內在的節奏感。
“親子閱讀”，在大分類上屬于“吸入”性質的活動：第一會有爸爸媽媽的陪伴；第二總體而言是比較安靜的狀態，主要訴諸畫面和語言；第三會大體上跟著書本的格局來走。所以在寶寶每天的日程安排上，常常將它跟戶外活動或比較活潑的室內游戲穿插進行。此外也會安排在臨睡前的時段，幫助寶寶逐漸安靜下來；或放在用餐之后的時段，讓寶寶逐漸地進入到新的活躍狀態。
但在周末、節假日，帶寶寶去圖書館，消磨一個半天，卻是另一回事。從大分類上，將計量時間的單位擴展為“天”，這甚至可算是“呼出”性質的活動：周一至五在家有規律地生活，而到了周末，就走出家門，去較遠和較新鮮的地方，接觸不同環境、更多的事物，用不同的方式做事。
同樣是親子閱讀，平時每天隨時隨地去做，不過只是穩定的日常生活；可是在周末專門去到圖書館或繪本館，就變成一項特別的活動。這個變化本身，就會給孩子一個完全不同的感覺：他會把這看成類似一場郊游、逛博物館那樣的概念。
說到郊游或逛博物館，大概少有人心存疑慮：小孩子能堅持幾分鐘呀？對圖書館，我也抱著類似的心情。有那么多新奇的繪本呢，我不擔心寶寶會在那里感覺無聊。
1個小時的“密集型”閱讀，如何安排呢？要始終都讓寶寶保持興趣，最好的辦法還是變化。在圖書館，要找到足夠多和有趣的新書并不難，所以重點要說到節奏的把握。
并不是說，好像排課程表那樣，我們把時間均勻切分：第一個15分鐘看什么書、第二個15分鐘再看什么書……而是根據寶寶的特點來安排。通常在剛開始時，他的興趣高漲，能集中注意力的時間長，體力也比較好，看一本書，或許能花上15分鐘，細細研究每一幅畫面、每一個細節，甚至反反復復地閱讀；而越到后來，新鮮感和興趣度會同時降低，能集中注意力的時間會變短，而體力上也會有消耗，從而產生疲累的感覺，可能一本書就只看幾分鐘，隨意翻翻了事。
所以在前半段約30分鐘的時間里，我們可以花比較多的時間，好好地讀上2-3本書，把情節、人物、邏輯、細節、問題……都探究一番。就像成人閱讀中的所謂“精讀”，爸爸媽媽占據主導地位，給寶寶一些指引，提出一些要求，設置目標與任務，給一些挑戰：從最簡單的“找找這本書里有幾只小貓？”到比較復雜的記憶情節、復述故事，乃至頭腦風暴、探討故事的不同結局。
之前我們曾經說到過，所謂“親子閱讀”，其實更側重的是爸爸媽媽和寶寶一起，以書為載體，圍繞著閱讀這個主題，所展開的帶有很強互動性質的活動。所謂“寶寶看書不過幾分鐘”，其實描述的是讓他自己看書時，在寶寶和書的一對一關系中，容易發生的情形。而爸爸媽媽參與進來之后，就形成了“家長一孩子一書本”的三角關系，三者問的互動，形態一下子就豐富起來了。
很多家長把“親子閱讀”理解為是自己念書，或把書上的故事講給寶寶聽，這當然是很重要、也是運用得最多的形式。仍然沿用呼吸節奏的概念，由爸爸媽媽講故事、寶寶聽，可算是“吸入”性質的活動。那么，根據穿插安排兩類活動的方法，隔一段時間，就需要添入“呼出”性質的活動，來調動寶寶的自主性，讓他的想法和精力能夠釋放出來。
（編輯：愛動腦）