總體感覺中國父母對孩子的教育非常重視。在多倫多時感受不強烈，特別是對于1歲半內的孩子，大環境給我的感受就是孩子吃好玩好不得病，開開心心就是勝利。

　　具體到早教課，在加拿大，有個“early year center”，它是政府組織的最普遍的一個早教中心，公益性質，遍布重要社區，供適齡孩子每周1-2次免費活動。他們以1歲半為分水嶺，之前是Baby活動；之后到3歲屬于Toddler活動，3-4歲是學齡前活動。同時每個社區自己的小學還可能會有免費親子園，周一至周四開放，內容形式基本和early year center相同。

　　亮亮8個月大時我們回到北京。1歲內的早教什么樣子我不太清楚，我們是在1歲后參加了一個很大眾化的早教課。在這里，感覺就是真的上課。一節課45分鐘，分4大塊內容。每節課老師都有明確的學習目標。大動作、精細動作都是按照該月齡孩子的特點設計內容。有時還會留“作業”，比如回家練習穿珠子、認大小等，下節課回來老師還會問作業完成情況。

　　1234，中西早教對對碰

　　兩地的早教對亮亮都是有影響的�，F就從比較中認識總結一番吧。

　　加拿大早教活動是政府舉辦的，適齡孩子免費參加。當然也有私人開辦的，以盈利為目的，設有蒙臺梭利課程等。我們參加的都是兩地最大眾化的課程。國內這塊可是企業行為，商業化性質比較強。這一經營模式的差異決定著開課內容的差別。商業行為肯定要看效益，花錢沒看到孩子的進步和成果，家長是不會再掏腰包的。當然作為企業，既要有利潤得以維持，又要滿足客戶，也很不容易。

　　三大塊——自由玩玩具、圍圈唱歌、再自由活動。早上9點至中午12：30或13：00，大部分時間是家長帶孩子自由活動。只有10：30到ll：00，這二三十分鐘的時間是由老師帶領的圍圈唱歌時間。這幾十分鐘，老師一首接一首地兒歌聯唱，邊唱邊帶大家作動作。中間沒有停歇串詞，甚至大家問好和最后的再見都用兒歌來完成。一般得有個十幾首兒歌吧。每次去，基本都是這些內容來回重復。

　　四大塊——問好、走線、精細動作、大動作。45分鐘的時間，這四大塊全部在老師的帶領下完成。每塊內容之間老師都有幾分鐘的串詞。我覺得是講給媽媽聽的，特別是最后5分鐘，老師要講一些這段時間孩子發育的重點，家長應注意的事項。全部給孩子的時間差不多也就30分鐘。

　　在加拿大這邊，年齡劃分很粗，在一起活動的孩子有些可以差1歲多。亮亮剛去的時候就只會趴在墊子上看大點的孩子自由拿玩具玩。很快我們自己也能爬能拿喜歡的玩具了。而北京我看了幾家早教中心，年齡劃分都很細，一般差別不超過2個月。所以我會有上課的壓力，一般大的幾個孩子在一起，課上老師還偶有提問，人家答對了，我這邊就有壓力了，回家趕緊補課去。上課時間有不同

　　在加拿大，一次課就是半天開放。中間20-30分鐘，老師帶領“上課”，其余時間就是自由活動。一大堆玩具，供小朋友分享著玩：或者孩子餓了、困了，媽媽喂奶哄覺，小聲聊天。在北京，一節課45分鐘，每塊10分鐘。沒有自由活動時間，都是在老師的帶領下。

　　其他還好，亮亮最不適應的就是玩玩具時間比較少。有時孩子還沒投入進去就換下一個環節了；有時玩興正濃，就要收回玩具，孩子不干，哭得傷心欲絕。比如有次，喜歡的小動物剛攥在手里，就被收走了，亮亮真舍不得啊。由于沒有盡興，媽媽回家還要相應地買類似的玩具接著玩。

　　在多倫多early year center，1歲半之前的Baby活動其實更多的是為媽媽們提供一個交流育兒經驗的平臺。孩子還不太會玩，經常待一會兒就哭鬧吃奶睡覺了。媽媽們三五成群地交流喂養中碰到的實際問題。

　　而每隔一段時間，就會有公共衛生護士來早教中心坐堂，誰有什么問題都可以隨時請教，包括喂奶、輔食、睡眠等問題。有時還會在另外一個房間開設孩子心理問題講座，針對這一年齡段的孩子何時出現情緒問題，如何應對很有幫助。所以綜合看來，在加拿大1歲半前的早教更多的是關注孩子身心健康的發育。

　　在北京，早教課老師也很專業，特別是針對每個月齡的孩子發育特點、可以掌握的本領很在行。每節課都會有口頭指導，并按著這個指標設定課程訓練內容。

　　比如1歲的孩子應該認識紅色了，1歲半前一定要會穿珠子了等。因此他們的側重點是在孩子智力體能等發育指標上，是一種純粹意義上的開發早教（當然我想可能所有私人經營的早教都會更專業更精細一些吧，包括加拿大的私人早教課）。亮亮在這樣的環境下，進步也是很明顯的，我也決定還要適時繼續注意。

（編輯：愛動腦）