根據《上海市少年兒童閱讀報告》數據顯示，上海少兒閱讀年齡段整體存在前移的現象，低幼少兒圖書借閱量占比呈階梯式增長。在3-6歲這個年齡段，家長喜歡通過親子閱讀的方式，開發孩子的認知、專注、社交等一系列能力。兒童閱讀越來越受到重視，但什么樣的圖書適合孩子閱讀，什么樣的方式效果更好，使家長、教師感到困惑。
兒童圖書泥沙俱下
兒童圖書是我國出版業品種、數量增長最快的書種。在全球出版業萎靡不振的情況下，我國兒童圖書依然充滿活力。兒童圖書種類不斷擴充，讓選擇成為難題。據資料顯示，目前零售市場中，兒童圖書有26萬個品種，文學類圖書約占1/3，圖畫書和漫畫書占23%，人文、歷史、科學等類別的圖書所占比重比較小。這種結構，已經不能適應讀者閱讀結構的升級和變化，特別是不適應學�？荚囌猩贫雀母飳﹂喿x的需求。
國際化第三方教育評估專業機構思來氏認為，0-6歲階段的啟蒙閱讀對孩子的一生影響深遠，教師、家長在為孩子選擇圖書時應合理安排圖書品種結構。在浩瀚的童書市場中，思來氏建議家長選擇經典兒童圖書，這些經過時間篩選的書籍更有保障。此外，出版社以及作者也可以作為參考，知名出版社在選擇作者、編校、印刷等環節更負責任。
兒童信息化閱讀弊大于利
我們處在互聯網時代，信息化在各個領域深入發展。在閱讀領域，信息化閱讀以方便、快捷的特點備受喜愛。作為互聯網時代的原住民，現代兒童更喜歡信息化閱讀，通常一個IPAD就能讓哭鬧的孩子安靜下來。但思來氏認為，在0-6歲階段，兒童閱讀還應以傳統紙質閱讀為主。研究顯示，信息化閱讀借助的電子設備不利于孩子集中注意力，且電子設備的實時反饋操作，會讓孩子缺乏延遲滿足的能力，根據發展心理學研究中的延遲滿足實驗，延遲滿足能力更強的孩子，容易取得成功。
為拓展學生視野、發現學生特質、提高學生綜合素質、全方位記錄學生成長軌跡，思來氏推出擁有40萬+冊圖書資源的小思閱讀。學生可以在這里查看書籍作者、頁數、簡介等相關信息，還可以根據其他學生的短評和讀書筆記選擇自己感興趣的書籍。此外，思來氏依據大數據推薦特色書單，滿足學生個性化閱讀需求。
思來氏提倡線下閱讀，學生可以在小思閱讀選擇喜歡的書籍，然后在線下閱讀紙質書籍，再通過小思閱讀記錄閱讀過程，與其他同學交流讀書心得。
教育專家蘇霍姆林斯基曾經說過：“30年的經驗使我深信，學生的智力發展水平取決于良好的閱讀�！睂W校、家庭和社會都有責任引導兒童接觸優秀的兒童圖書，借助親子閱讀的形式，幫助兒童健康成長。
（編輯：3328.tv）