北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)辦于1995年，是北京市最早的民辦寄宿制幼兒園，也是最早以雙語(yǔ)教育和多元文化為基本特色的幼兒園。經(jīng)過(guò)近十年的不懈努力，北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園以其獨(dú)特的教育模式、科學(xué)的教育方法、出色的教育成果蜚聲幼教界，已經(jīng)培養(yǎng)了近2000名國(guó)際化、開(kāi)放性的中、外籍優(yōu)秀兒童。
優(yōu)質(zhì)的早期教育，家長(zhǎng)的迫切需求，促使二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園不斷發(fā)展壯大。目前幼兒園已經(jīng)成為以二十一世紀(jì)研究中心為龍頭，以二十一世紀(jì)事業(yè)發(fā)展中心為支持，以幼兒園運(yùn)營(yíng)為主體（恩濟(jì)一園，玉海園，恩濟(jì)二園，亦莊園，亦莊國(guó)際園，嘉銘園），二十一世紀(jì)親子中心、二十一世紀(jì)兒童用品圖書(shū)館為補(bǔ)充，涵蓋正規(guī)與非正規(guī)教育的學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。
作為錫華完整教育體系的一部分，北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園與北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校互為依托，在課程設(shè)置以及常規(guī)培養(yǎng)方面進(jìn)行全方位銜接。幼兒園畢業(yè)的孩子不僅可直接升入北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀，而且從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)直至出國(guó)留學(xué)，都可以在國(guó)際化的“錫華教育”體系中獲得理想發(fā)展。
環(huán)境設(shè)施
自然多元的物質(zhì)環(huán)境
兒童，作為主宰未來(lái)的生靈，當(dāng)然離不開(kāi)陽(yáng)光、泥土、沙水、生物，兒童每時(shí)每刻都在與周遭環(huán)境互動(dòng)著，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而快樂(lè)的成長(zhǎng)著，因此，環(huán)境作為潛在的課程，成為實(shí)現(xiàn)我們辦園理想的第一元素，它同時(shí)也是幼教界衡量辦園品質(zhì)的尺度。 廊道、盥洗室、主題墻、活動(dòng)室的地面和廁所的地面、扶手、睡眠室的設(shè)計(jì)、乃至水龍頭、毛巾架 都是建筑師和學(xué)前教育專家合力打造，以最適宜幼兒的身心特點(diǎn)，最富有教育價(jià)值、最安全、最實(shí)用、最具有國(guó)際性、最凸現(xiàn)文化。
一、安全環(huán)保：地板、玩具柜，積木玩具，游戲桌，戶外的大型組合玩具均取材于原木，墻面用進(jìn)口環(huán)保涂料，避免了有害物質(zhì)對(duì)幼兒的傷害。
二、回歸自然：草地上有各種供不同年齡段兒童游玩的大型原木組合玩具，資源教室里有孩子感興趣的戲沙戲水室，操場(chǎng)旁的種植園地更讓孩子興奮不已。
三、凸顯文化：樓道間、廊道內(nèi)、墻面上與主題活動(dòng)互動(dòng)的多元文化主題墻，中國(guó)結(jié)，十字繡，手繪瓷瓶……
四、功能完善：多媒體視聽(tīng)圖書(shū)館，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室， DIY活動(dòng)室，游戲治療宣泄室，鋼琴房，音體舞蹈室，專業(yè)的蒙臺(tái)梭利教室和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練營(yíng)，讓孩子享受最豐富的教育資源。
師資隊(duì)伍
專業(yè)型師資隊(duì)伍
高素質(zhì)的師資是優(yōu)質(zhì)幼兒園的必備前提，二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園的教師都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，同時(shí)在多元化的過(guò)程評(píng)價(jià)體系、持續(xù)的在職專業(yè)培訓(xùn)中，不斷提升和發(fā)展。幼兒園現(xiàn)已擁有一支具備新型教育觀、兒童觀，富有愛(ài)心、德才兼?zhèn)涞闹型饧畮熧Y隊(duì)伍。
文憑：高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，85％以上具備大專文憑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一級(jí)一類幼兒園驗(yàn)收所要求的40％的標(biāo)準(zhǔn)，多名碩士生教研指導(dǎo)。
培訓(xùn)：在職期間不斷接受雙語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培訓(xùn)，項(xiàng)目教學(xué)、蒙氏教學(xué)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、幼兒計(jì)算機(jī)教育，主題教育，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平。
講座：我們每年舉行系列講座，把國(guó)內(nèi)外知名的幼兒教育專家，師范院校的教授、博導(dǎo)，特級(jí)教師，區(qū)市教委領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)市教研人員請(qǐng)進(jìn)幼兒園，對(duì)幼兒教師進(jìn)行全方位素質(zhì)的提高。
考察：定期組織教師去新加坡、英國(guó)、俄羅斯等國(guó)幼教機(jī)構(gòu)考察并經(jīng)常組織教師赴外省市考察學(xué)習(xí)交流。
外籍教師：由美國(guó)英語(yǔ)協(xié)會(huì)（美國(guó)英語(yǔ)協(xié)會(huì)為美國(guó)專門為英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家輸送具有教師資格的英語(yǔ)教師的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)）派遣專職教師，確保嬰幼兒接受純正的美語(yǔ)教育。
特色課程
多元國(guó)際化課程模式
課程與教學(xué)是幼兒園工作的核心內(nèi)容。北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園課程體系定位為“幼兒主體性發(fā)展”的特色及本質(zhì)特征，旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的支持性環(huán)境、日常生活、游戲、主題探究活動(dòng)、小組或個(gè)別指導(dǎo)、集體分享與交流、家園合作等多種途徑及方式引領(lǐng)幼兒自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒全面、和諧地發(fā)展，培育自信·自主、關(guān)心·合作、探究·創(chuàng)新的國(guó)際化中華新未來(lái)。
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們的課程體系突出以下幾項(xiàng)教育特色：
雙語(yǔ)教育：在美國(guó)英語(yǔ)協(xié)會(huì)專職教師建構(gòu)的純英語(yǔ)環(huán)境中，實(shí)施滲透式英語(yǔ)教育
多元文化教育：通過(guò)各國(guó)文化習(xí)俗、藝術(shù)、節(jié)日等教育內(nèi)容，讓嬰幼兒在感知、體驗(yàn)東西方文化的豐富和差異性。
生活－情感教育：通過(guò)日常生活活動(dòng)幫助嬰幼兒逐步建立良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力、自我保護(hù)意識(shí)；幫助嬰幼兒關(guān)注和理解自己及他人的情緒情感，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感和需要，提高自信心及人際交往能力。
科學(xué)探究：提供能促進(jìn)幼兒自主探究的材料，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用舊經(jīng)驗(yàn)、獲得新經(jīng)驗(yàn)。
蒙氏教學(xué)：創(chuàng)造性地將蒙臺(tái)索利教學(xué)法與五大領(lǐng)域相結(jié)合，利用蒙氏教具的系統(tǒng)性，促進(jìn)幼兒數(shù)理邏輯思維和感知覺(jué)能力的發(fā)展，以及幼兒的社交行為和內(nèi)在的自律能力
電腦教學(xué)：通過(guò)電腦進(jìn)班成為一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)區(qū)，孩子自主選擇、操作生動(dòng)形象的幼兒教育軟件，使幼兒在輕松愉悅中掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段，獲取相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
才藝啟蒙：聘請(qǐng)專業(yè)教師，及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)幼兒在鋼琴、舞蹈、芭蕾、象棋、繪畫(huà)、武術(shù)等方面的才能。
幼小銜接：充分利用二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校資源，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)相互了解，做好雙向準(zhǔn)備。
安全衛(wèi)生保健
嬰幼兒期是個(gè)體生理發(fā)育最旺盛的時(shí)期，也是傳染病易感人群，二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園在總結(jié)百年前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的兒科、內(nèi)科主治醫(yī)師，建立起一整套健康防御檢查系統(tǒng)，確保兒童在園身體健康，真正解決家長(zhǎng)后顧之憂。
�。ㄈ龣z：一摸有無(wú)發(fā)燒，二看精神狀態(tài)、面色、皮疹；三記錄：飲食、大小便情況）
一、科學(xué)評(píng)價(jià)
體格發(fā)育評(píng)價(jià)：
按國(guó)家衛(wèi)生部標(biāo)準(zhǔn)，每年兩次身高、體重評(píng)價(jià)，可篩查營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖兒。
體能測(cè)查評(píng)價(jià)：
六個(gè)體育項(xiàng)目，測(cè)評(píng)幼兒上肢、下肢、平衡、小肌肉發(fā)展情況，科學(xué)指導(dǎo)體育活動(dòng)。
膳食評(píng)價(jià)：使用專業(yè)膳食軟件，每月對(duì)幼兒伙食進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證幼兒營(yíng)養(yǎng)均衡，徹底杜絕肥胖兒。
二、“三�！惫芾�
對(duì)肥胖、近視弱視以及齲齒等幼兒采取專人指導(dǎo)，專門檔案、專業(yè)護(hù)理，盡可能降低各種疾病的發(fā)病率。
三、“三化”管理（自動(dòng)化、民主化、流程化）
自動(dòng)化：
實(shí)現(xiàn)伙食營(yíng)養(yǎng)計(jì)算的自動(dòng)化，通過(guò)專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)計(jì)算軟件，均衡營(yíng)養(yǎng)；
民主化：
每周在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站公布帶量食譜，定期召開(kāi)伙食工作會(huì)，讓家長(zhǎng)代表，教師代表參與伙食工作中來(lái)；
流程化：采購(gòu)、入庫(kù)、登記、加工、儲(chǔ)存，專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)把各關(guān)，廠家供貨，確保安全、衛(wèi)生。
安全工作
“沒(méi)有生存就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有安全就沒(méi)有生存�！卑踩Ｐl(wèi)工作從開(kāi)園第一天起就是我園工作的重中之重。
具體措施：
三層值班制度：園領(lǐng)導(dǎo)值班、保安夜間巡邏，保健醫(yī)24小時(shí)在崗，確保對(duì)突發(fā)事件正確、及時(shí)地處理。
接送卡制度：每人一卡制度，無(wú)卡不入規(guī)定，確保幼兒安全。
模擬演習(xí)：每學(xué)期舉行防火、意外事故等模擬演習(xí)，以備緊急情況下的正確應(yīng)對(duì)。
成果：我園幼兒齲齒發(fā)病率達(dá)到49.4%，平均低于全國(guó)同類病發(fā)病率15個(gè)百分點(diǎn)，新齲率僅為19.3%。體檢數(shù)據(jù)顯示我園幼兒身高、體重增長(zhǎng)合格率已達(dá)95.5%，高于一級(jí)一類幼兒園5.5個(gè)百分點(diǎn)，接種率達(dá)100％，體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率到95％以上，高于最高標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)百分點(diǎn)。
教育原則：
兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展�！白鳛樵缙诮逃膶�(shí)施依據(jù)，個(gè)體早期發(fā)展的基本原理，它告訴我們知識(shí)不是教而知的，而是通過(guò)環(huán)境和材料，兒童自主的探索和建構(gòu)的。因而，創(chuàng)造一個(gè)良好的師生交流的環(huán)境，提供多刺激的物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展是學(xué)習(xí)的基本途徑。
人的智力不是單 一的，而是多元的；每一個(gè)人的智能構(gòu)造是獨(dú)特的，每一個(gè)兒童的學(xué)習(xí)途徑和能力發(fā)展也是不同的；除極個(gè)別的奇特個(gè)體外，幾乎所有的人都以多種組合運(yùn)作的方式來(lái)解決問(wèn)題。”因而教育的宗旨應(yīng)該是開(kāi)發(fā)兒童的多種智能，并幫助兒童發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的業(yè)余愛(ài)好和特長(zhǎng)。即教育需要在尊重兒童發(fā)展的個(gè)別差異性和尊重兒童發(fā)展的全面性方面尋找一種平衡。
教育不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體現(xiàn)有的水平，而應(yīng)稍稍高于兒童原有的水平“ 維果茨基的”最近發(fā)展區(qū)“理論，要求老師重視觀察和反思，了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，讓教育處于”最近發(fā)展區(qū)“之間，只有這樣才能真正促進(jìn)兒童的發(fā)展。
學(xué)前階段社會(huì)性和情感的發(fā)展直接影響個(gè)體一生的心理健康、個(gè)性和人格，而決定個(gè)體將來(lái)成功與否的關(guān)鍵在于此”，因而重視社會(huì)性和情感這些具有終身價(jià)值的目標(biāo)的培養(yǎng)，顯得比智力的發(fā)展更為重要。因而，良好的教師與兒童、家長(zhǎng)與兒童的依戀關(guān)系，兒童對(duì)同伴的友好，合作與交往的能力，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，自信、獨(dú)立、自主的態(tài)度都將成為每個(gè)兒童理想發(fā)展不可或缺的元素。
教育目標(biāo)：
自主人格：保持與形成兒童自主的人格是新世紀(jì)教育的基本目標(biāo)，讓兒童對(duì)世界充滿好奇，相信自己，樂(lè)于探索，勇于嘗試。
創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)主體性教育，理解、保護(hù)、支持幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)開(kāi)放、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的中華新未來(lái)。
合作精神：通過(guò)小組合作活動(dòng)，讓兒童自主的尋求合作，掌握初步合作以及與他人的交往的能力。
健康生活：良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣養(yǎng)成，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握基本的自我保護(hù)和安全救助技能。
關(guān)愛(ài)情懷：對(duì)父母、教師、同伴的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)、環(huán)保、生態(tài)的關(guān)注，對(duì)弱勢(shì)群體的同情和關(guān)心。
表達(dá)能力：學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、肢體、繪畫(huà)、表情等多種手段表達(dá)自己的情緒、情感，需求和渴望，大膽地與他人交流、交往。
文藝熏染：通過(guò)多元文化及才藝課程，讓幼兒能初步感受文化、生活和藝術(shù)中的美，喜歡文藝活動(dòng)，能用自己錫華的方式大膽表現(xiàn)、娛樂(lè)、表?yè)P(yáng)和創(chuàng)作。
智能萌發(fā)：初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用比較、分類、測(cè)量等簡(jiǎn)單方法探究事物，喜歡觀察、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。
錫華教育體系：
錫華企業(yè)是一家以教育資源開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)、酒店經(jīng)營(yíng)管理、通用航空、旅游、證券、風(fēng)險(xiǎn)投資、物業(yè)管理等為主導(dǎo)的綜合型集團(tuán)化企業(yè)。
錫華教育實(shí)業(yè)股份有限公司作為中國(guó)第一家教育股份制公司，1993年成立至今，經(jīng)過(guò)十年的不懈努力，已經(jīng)發(fā)展成完備的錫華教育體系。
1993年，錫華教育公司投巨資創(chuàng)建北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，現(xiàn)有在校學(xué)生1700余人。學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“做人課”和“做人課”教材，率先倡導(dǎo)雙語(yǔ)教學(xué)和多元文化教育，十幾名具有教師資格的美籍教師和中方教師一道，使學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)科考分長(zhǎng)期位居海淀區(qū)前列。連續(xù)三年中考學(xué)科總分名列海淀區(qū)前茅。連續(xù)三年高考上線率100％，清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取率10.5％。
1995年，錫華教育公司承辦北京市二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園。她是北京最早的民辦寄宿制幼兒園之一，經(jīng)過(guò)近十年的不懈努力，幼兒園以其獨(dú)特的教育模式、科學(xué)的教育方法、出色的教育成果蜚聲幼教界。
1999年，錫華繼成功投資基礎(chǔ)教育后，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)，再次斥資與北京工業(yè)大學(xué)協(xié)作創(chuàng)建“北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院”，它是一所校企聯(lián)辦，進(jìn)行本科及碩士學(xué)歷教育的大學(xué)，也是國(guó)家211工程重點(diǎn)大學(xué)之一�，F(xiàn)有在校學(xué)生2700名。2001年11月，江澤民總書(shū)記親臨學(xué)院進(jìn)行視察。
從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)預(yù)科、大學(xué)、國(guó)際化教育與交流到職業(yè)培訓(xùn)的系列教育體系，這就是完整的錫華教育體系。
組織結(jié)構(gòu)圖：
作為北京市最早的民辦寄宿制幼兒園，作為錫華完整教育體系的基礎(chǔ)部分，二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園向來(lái)重視教研，采取務(wù)實(shí)的辦學(xué)態(tài)度，穩(wěn)定發(fā)展，不誤導(dǎo)家長(zhǎng)，不媚惑家長(zhǎng)，真正為在園兒童的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，備受學(xué)前教育專家的認(rèn)可和支持，多位幼教界泰斗、專家來(lái)園考察，這在民辦幼教界是極為罕見(jiàn)的。
優(yōu)質(zhì)的早期教育，家長(zhǎng)的迫切需求，促使二十一世紀(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園不斷發(fā)展壯大。目前幼兒園已經(jīng)成為以二十一世紀(jì)研究中心為龍頭，以二十一世紀(jì)幼兒園事業(yè)發(fā)展中心為支持，以幼兒園運(yùn)營(yíng)為主體（恩濟(jì)一園，玉海園，恩濟(jì)二園，亦莊園，亦莊國(guó)際園，嘉銘園，其中恩濟(jì)二園、亦莊國(guó)際園是我們?cè)趦赡陜?nèi)投資5000萬(wàn)設(shè)計(jì)建設(shè)，使教育和建筑完美結(jié)合的國(guó)際化幼兒園），以二十一世紀(jì)親子中心、二十一世紀(jì)兒童用品圖書(shū)館為補(bǔ)充，涵蓋正規(guī)與非正規(guī)教育的學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。
辦園理念：
民主：尊重幼兒，尊重家長(zhǎng)，尊重教師的意見(jiàn)和建議；平等善待每一位幼兒、家長(zhǎng)、教師；創(chuàng)造條件讓教師、幼兒、家長(zhǎng)參與幼兒園的管理；
和諧：幼兒園各種要素之間的關(guān)系協(xié)調(diào)一致，相得益彰；幼兒與幼兒之間，幼兒與老師之間，幼兒與環(huán)境之間，老師與老師之間，老師與管理者之間，老師與制度之間協(xié)調(diào)融洽；幼兒身心和諧、全面完美的發(fā)展；
人文：以幼兒發(fā)展為本，以家長(zhǎng)的需要為本，以教師的成長(zhǎng)為本，采取個(gè)性化的管理及個(gè)性化教學(xué)，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師倍感人文關(guān)懷；創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)、激發(fā)個(gè)人潛能；全體成員團(tuán)結(jié)互助、友好合作、奮進(jìn)向上，富有責(zé)任心；
創(chuàng)新：不受約束的空間環(huán)境，靈活的游戲安排，生成式的課程，讓幼兒和教師時(shí)刻感受到自由與創(chuàng)新的氣息；推崇創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)，推陳出新。