我把屋子里的東西藏起來讓他找，特別之處是利用了吉他，使游戲更加快樂。當兒子靠近藏著的東西，我不是用語言提醒他注意，而是用吉他慢慢彈出低音；若是走遠了，就漸漸彈出高音。兒子如果不注意聲音的高低，就很難找到藏起來的東西。

　　兒子的樂趣不僅于此，他還可以從音樂中找到樂趣。詩人歌德曾說過：“為了不失去神給予我們對美的感覺，必須每天聽點兒音樂，每天朗誦一點兒詩，每天看點畫兒�！庇腥苏f，善于唱歌的人比不會唱歌的人壽命長，這是由于前者總是保持心情愉悅。神經質的孩子養成愛唱歌的習慣，人就會變得快活起來。由此可見，讓孩子接觸音樂是很重要的。我們不能也不必使每個人都成為音樂家。有人認為，既然不想使孩子成為音樂家，教他音樂就是浪費時間，這種認識是錯誤的。人生在世，完全不接觸音樂是件不幸的事。沒有任何藝術的生活，就如同荒野一樣。即使自己不通樂理，起碼也要學會欣賞。

　　所以，為了使孩子的生活豐富多彩，父母有義務使他們具有文學和音樂的修養。我覺得，人生活在世界上，能懂得音樂是非常幸福的。從兒子小時候起，我就努力教他學會欣賞音樂。兒子出生后不久，我就買來能發l、2、3、4、5、6、7七個音的小鐘敲給他聽，并讓妻子唱給他聽。

　　當兒子當學會ABC的讀法后，我便教兒子樂譜的讀法，并常常做這方面的游戲。我把屋子里的東西藏起來讓他找，特別之處是利用了吉他，使游戲更加快樂。當兒子靠近藏著的東西，我不是用語言提醒他注意，而是用吉他慢慢彈出低音；若是走遠了，就漸漸彈出高音。兒子如果不注意聲音的高低，就很難找到藏起來的東西。這一方法對訓練孩子的聽力很有效。

　　小孩子都喜歡節奏，我這方面的訓練也沒有落下。從兒子不會說話時起，我就拍著手打拍子讓他看。然后，我買來小鼓，教他按照拍子敲小鼓。過了一段時間，我又買來了木琴讓他敲，并且開始作彈琴游戲——我指著墻上的樂譜，他按樂譜撥響琴弦。不久，他就能用吉他單音彈奏簡單的曲調了。當他能彈簡單的旋律之后，我趕緊抓住機會促使他繼續練習下去。我從單音開始教他，后來又教他和聲，沒過多久，他就能很流暢地彈奏音階和琶音了。這時，我覺得自己不能再繼續教他更多的演奏技巧了，就專門聘請了一位老師教他吉他。這位老師除了會彈吉他，還是一位出色的小提琴演奏家。

　　于是，他就讓兒子認識和區分旋律樂器與和聲樂器之間的異同。這樣，兒子從小就認識到不同樂器的特點和它們各自的優劣。在邊學習邊欣賞的過程中，卡爾沒怎么費勁就熟練掌握了小提琴和吉他的演奏方法，后來又學會了鋼琴。更有趣的是，音樂老師常常和兒子一起表演吉他與小提琴的合奏。有時老師演奏吉他，兒子演奏小提琴，有時又互換角色，師生兩人配合得非常完美，甚至在大多數時候，他們的演奏達到了專業水準，簡直令人著迷。在一次聚會上，他們一起合奏了帕格尼尼的幾首小提琴與吉他二重奏曲，獲得了大家的贊揚，特別是那首著名的《E小調奏鳴曲》，更是贏得了大家一致的掌聲。

　　兒子在學習樂器演奏的同時，還在老師的幫助下自己編曲子，雖然那還不是真正意義上的作曲，但對于兒子來說已經很不容易了。兒子自己創作的那些曲子，我至今還保留著。時至今日，每當看到它們時，我總會想起兒子童年時可愛的樣子�，F在有許多音樂教師在教孩子音樂時只傳授技巧，讓孩子像機器一樣地拼命練習。我認為這種方式是錯誤的，因為音樂是感覺上的東西，這樣的方法不能使孩子主動地發現那些神秘的音樂之美。

（編輯：愛動腦）