我建議父母們，不要因為孩子的壞行為而專門去責罵他們，而要去發現孩子的優點。父母發現了孩子的長處，要盡量表示贊揚。當孩子聽到父母的夸獎時，一定會變得聽話起來。對那些個性強悍、精力旺盛、不愿意受別人擺布的孩子更應如此。在教育兒子的過程中，我發現，如果一個良好的行為能夠得到不斷的夸獎，那么孩子就會不斷重復這一行為，最終將其固定形成習慣。

　　很多父母可能沒有意識到這一點。他們理所應當地認為，孩子的良好行為是與生俱來的，因此用不著費口舌去夸獎。實際上，如果孩子的良好行為得不到及時的夸獎，孩子就不會在心里打下烙印，良好的行為就會逐漸終止。在生活中，我發現經常出現這樣的情況：孩子干了壞事，比如打架、浪費、偷盜、說謊……父母就立刻著急了，責罵甚至毆打輪番上陣。

　　我認為，這樣做非但解決不了問題，而且會產生更大的副作用。因為一旦孩子的不良行為引起了父母的注意，孩子們往往會對這些行為印象更深。以后做事時，孩子往往會下意識地選擇那些能吸引父母注意的行為，而不愿意做令父母無動于衷的事。有些父母錯誤地認為，聚焦孩子的壞事，懲罰孩子，可以制止壞行為的發展。其實，在孩子的世界里，就連懲罰似乎都是一種獎勵，因為畢竟壞行為至少引起了父母的重視。這就是不少孩子愛惡作劇的原因所在。

　　父母把焦點放在孩子的某種行為上，這種行為就會逐漸成為孩子的習慣。因此，我認為父母應該更多地關注孩子好的一面，對孩子好的舉動給予及時、恰當的獎勵，而對壞事視而不見，讓壞事沒有在孩子腦海中加深印象的機會。對于孩子良好行為的夸獎越早越好，孩子年齡越小，實施起來效果越明顯，也越容易。我曾經對一些孩子做過研究，當孩子進入少年時代，夸獎他就有一定難度了。

　　因為在成長過程中，孩子會在少年時期對父母抱有反抗心理。為了把夸獎用得更好。父母應該將孩子的情感與行為區別對待。孩子的心理活動，如愛、喜悅、生氣等是屬于孩子自己特有的，往往他們自己也無法控制，父母對此更是鞭長莫及。孩子無法控制自己內心的情緒，但是可以控制自己的行為。孩子的行為是外在的，看得見也摸得著，孩子自己也能學會控制。因此，父母雖然難以控制孩子的情感，但是可以影響孩子的行為。在這一點上，對孩子的夸獎，針對的就應該是孩子的行為而不是感情。父母應該知道，這里所說的行為是指具體的行為，而不是抽象的或分析出來的。對概念上的行為，父母是無法施加影響的。父母應該夸獎的是具體的行為，而不是無法具象的概念上的行為。哪些行為是概念上的行為呢？如“這孩子盡做些討厭的事情”“這孩子愛欺負人”“這孩子不負責任”等。

　　哪些行為是具體的行為呢？如“他打了別的孩子”“他在墻上畫了一只小動物”等。父母要對孩子做得好的事及時進行表揚。即使孩子沒有做到，也不可求全責備。孩子有時在偶然中會有一個不小的進步，只要孩子表現出良好的行為傾向，父母就應該及時在正面加以強化，鞏固良好的舉動。我對兒子的獎勵，一般有兩種：一種是情感，另一種是物質。我深有體會，認為在情感上獎勵往往比物質上的獎勵更有效。情感獎勵有表揚、親吻、擁抱等口頭獎勵或身體接觸。這種方式來自于父母，家長在這方面千萬不要小氣。物質獎勵可以作為一種補充，如給孩子一塊餅干等。

　　兒子每次得到了類似的獎勵總是歡呼雀躍，并不在乎獎勵的多少。在教育兒子的過程中，我發現在孩子很小的時候，大部分采用情感獎勵的方式就夠了，遇到特殊情況再輔以物質獎勵。但是，我對兒子的夸獎并不是隨意的。如果太隨意，孩子就不能明確地知道到底是哪一項具體的行為得到了夸獎。所以，我總是在他表現良好時才表揚他，并且告訴他是因為什么事得到的夸獎。每當兒子有了令人驚喜的進步，我都會及時給他獎勵。我認為這樣對于培養他的良好行為十分重要。但我并不是每次都給予夸獎，只是偶爾為之，要讓他感到意外。我發現，兒子如果只是偶爾得到獎勵，他就會繼續努力表現自己好的一方面。因為已經形成習慣，兒子知道怎樣做會使我高興。他對自己做得好的事感到滿足和高興。

　　在此，我建議父母們，不要因為孩子的壞行為而專門去責罵他們，而要去發現孩子的優點。父母發現了孩子的長處，要盡量表示贊揚。當孩子聽到父母的夸獎時，一定會變得聽話起來。對那些個性強悍、精力旺盛、不愿意受別人擺布的孩子更應如此。

（編輯：愛動腦）