孩子在上小學時，發現了問題，但是追其根源卻發現，原來是0-3歲時，沒有過“服從訓練”，“服從訓練”究竟為何物？他對寶貝真的很重要嗎？

　　明明剛上小學不久，有很多不適應環境的表現，據老師反映，如果同學們一起走路，他會嚴格要求自己走直線，吃飯的時候也不允許米粒掉在桌子上。他似乎時刻在給自己打著分數，整個人變得非常緊張。媽咪在家里觀察明明，發現有的時候明明左手碰了一樣東西，右手也要去碰一下，明明告訴媽咪，他的大腦中總有一個聲音或想法讓他去做自己不愿意做的事情。明明的媽咪表示父母都是接受高度教育的父母，從孩子出生到現在一直給孩子營造一種寬松的環境，由于了解心理學相關知識，從沒有對孩子過度嚴厲或過分要求，不明白明明為何成為現在這個樣子？

　　在這個案例中，我們看到了明明很多“強迫”行為，比如嚴格要求自己走直線，不允許米粒掉桌上，給自己打分，要求自己右手與左手的動作一樣。這些行為的背后隱藏著心理矛盾，也就是我們通常說的壓力。明明的壓力來自哪里呢？大多數孩子的壓力來源于父母，尤其是母親的要求。這種要求將會影響到青春期，乃至一生。教師與學校對于孩子的壓力被排在第二位，對于孩子性格的塑造也起到了至關重要的作用。我一直認為外界給的叫做壓力，而自己給的叫動力，動力是不會給人帶來痛苦的，很多人都認為某人太過于嚴格要求自己，所以很痛苦。其實不然，實際上這個人并不是因為自我要求而痛苦，乃是因為太在意外界的評價與標準而痛苦。

　　可以肯定的是，明明的煩惱是來自于外界，在案例中我們觀察到一個細節，就是環境的變化。學前與學后有很大的區別：其一，社會角色與位置的轉換。在家庭中都是多個大人圍著一個人轉，在學校中人人平等，優越感很快降到了極點。其二，環境與制度的約束。在學前，紀律不是一個問題，而在小學，你的一言一行，一舉一動都會受到老師的指導，都會有行為守則的約束。其三，人際關系的復雜程度。在學前，孩子只需要和很少的人接觸，包括家人親戚和自己喜歡的小伙伴，上學之后，孩子需要和不同類型的孩子在一起，你喜歡的，你不喜歡的，都要和你朝夕相處。其四，權威人物的轉換。學前，父母在孩子心中的偶像地位是不容置疑的，進入學校，老師成為了多數孩子的偶像，吸引老師注意，成為孩子們的一種壓力。其五，學業的壓力。學前不會有人把成績掛在嘴邊，進入校園，考試成績成為了師生之間、親子之間的固定話題。

　　那就是家庭教育，尤其是早期家庭教育對于孩子的影響深遠�？梢哉f80%-90%的心理患者都曾接受了嚴厲的教育與過分的約束。在上面的案例中我們并沒有看到這點，卻發現了近些年出現的一類新問題。

　　很多的家長越來越意識到，過分要求對于孩子的成長不利，轉而采取了“民主式”。這個“民主”不是共商家事，而是一味地征詢孩子的意見。我們在公園中經常聽到這樣的聲音，“寶貝，你說我們吃麥當勞還是肯德基呢？”“寶貝，我去買新衣服，你說好不好��？”這樣的問話表現出了家長對于孩子的尊重，但是很多家長不清楚在0-6歲之間，并不是都適用這種“民主”的，這樣的“民主”不都是科學的。

　　在案例中，我們可以想象到，有心理學文化背景的家長，非常尊重孩子的選擇與想法，于是在孩子出生之后就對孩子進行“民主”培養，但是他們并沒有意識到“過早民主”對于孩子的危害。從社會學的角度來說，每個人都需要經歷社會化的過程，所謂社會化就是讓人更習慣社會環境，有較強的適應性。從這一點來說，人要面對很多很多的事物，不可能總是保持一副姿態。比如，一貫強硬的人有的時候做事情很順利，有的時候就會碰釘子；過于軟弱的人有的時候受到大家的歡迎，有的時候卻備受欺負。在我看來，人大概應該有“六面”（性格面具），來適應復雜的社會環境，包括服從、叛逆、順從、理解、支配、包容，這六面缺一不可，總保持一面都不能稱之為“成熟”——因為面對不同環境，人就應該有不同的反應。

　　明明的父母過于民主，孩子缺少了“服從”的訓練，缺少了服從這一面，也就是沒有對社會的預設。在嚴格管理的小學校園里，本身就很理性的明明自然對于環境的約束有著很大的阻抗，所以出現這些強迫行為也是情理之中了。

　　不同的“性格面具”在不同的年齡段進行訓練，0-3歲恰恰是人的“服從期”，在這個時候家長對于孩子非常嚴厲且合理的要求與管理，就是對孩子進行“服從期”的訓練。能夠昕瞳父母的言語，能夠執行父母的口令，狀態足夠積極，順利完成動作，是一項非常重要的基本素質�？梢哉f工作當中經常聽到的“執行力”與兒童的“服從期”的訓練息息相關。不對孩子進行服從訓練，導致了孩子缺少人生第一階段的社會化，嚴重影響未來社會生活。

　　對于0-3歲的孩子，他們有足夠的可塑性，我們能夠引導的地方有很多很多。但是我們的塑造一定要符合成長規律。0-3歲是進行基本行為與習慣的最佳時期，這恰恰是進行服從訓練的核心內容，下面我來介紹一些簡單的家庭訓練方法。

　　作息表的制定。

　　無論你是否制定表格，請規律孩子的作息。無論是起床、吃飯、休息還是游戲。作息規律會讓孩子身心得到正常運轉，并且培養了優秀的習慣意識，在長大后也會樂于踐行自己的計劃與安排，更容易走向成功。

　　樹立權威形象。

　　在0-3歲的時候，父母需要成為孩子的“權威”。不要以為權威與霸權、霸道、不講理是一樣的。這里的權威指的是典范。他們需要通過模仿來學習，來適應環境，而父母恰恰是最重要的參考。你的形象如果不夠權威與正面，孩子也會失去信心，從而出現怠惰的行為。

　　接觸年紀較大的孩子。

　　同輩群體當然有利于溝通，但是能夠和稍微大一點的孩子相處，會讓孩子得到很好的服從訓練。在與大孩子接觸的過程中，他們更容易發現什么是好玩的，什么更有意思，從而對外界環境更加感興趣，提高了學習動力。當然擇友一定要注意��！

　　獎勵。

　　0-3歲可以采用物質獎勵的辦法，因為這個時候孩子的思維方式比較感性，不會將物質獎勵過于看重。通過他感興趣的物品來引導他完成父母教給他的任務。精神方面的鼓勵對于孩子也非常關鍵，不一定非要等到做到標準再進行獎勵，真正的獎勵應該是孩子在努力而沒有實現目標的時候。

　　感統訓練與精細動作訓練。

　　這是0-3歲的訓練重點，通過有趣的游戲與設施，鍛煉孩子的最基本能力，包括視覺、聽覺、本體覺、運動覺與觸覺，這些“大動作”訓練是一切行為能力的基礎。精細動作包括翻書、搭積木、畫畫、穿衣服系扣子……這些“小動作”訓練能夠更全面地了解你的孩子，能夠更快地發現她的優勢與潛能所在，更好地進行培養。

　　我們小的時候，動畫片《變形金剛》里有一個角色叫六面獸，它總是變化不同的形態應對不同的對手，身手了得！面對復雜多變的社會，人也應該做到靈活多變，這樣才能做到自我保護，同時也能更好地保護周圍的人，從而更好的在未來社會上發展。

（編輯：愛動腦）