農村育齡婦女個性分布特點本資料對369名農村育齡婦女進行了調查，性格分布特點外向型(外向穩定52.72%;夕h向不穩定7.34%)和內向型(內向穩定31.79%;內向不穩定8.15)的比率約為6：4，該結果與以韓國人為研究對象的研究結果外向型和內向型性格比率為4：6有差異”1，但與以美國人為研究對象的研究結果H】外向型和內向型個性比率接近于6：4相符合，說明隴縣、千陽縣農村已婚育齡婦女的性格趨向外向型。而本次調查中不穩定性格的育齡婦女占15.49%(外向不穩定占7.34%，內向不穩定占8.15%)，明顯低于在上海市大學生中進行性格調查所顯示的不穩定性格占19.01%p1，說明育齡婦女的情緒穩定性優于當代大學生。同時，本次調查.中結果顯示情緒不穩定性格育齡婦女的育兒知識水平明顯低于穩定性格的育齡婦女育兒知識水平，即外向不穩定性格和內向不穩定性格的育齡婦女育兒知識水平明顯低于外向穩定性格和內向穩定性格的育齡婦女育兒知識水平。

　　個性特點與育兒水平的關系個性舊稱為性格，是被界定為個體思想、情緒、行為與態度之總稱，性格是人格的具體體現，表現在人對現實的態度以及與之相適應的、習慣化的行為方式方面的個性心理特征哺。根據人格的兩個維度，艾森克又將人分成4種類型：即穩定內向型、穩定外向型、不穩定內向型及不穩定外向型。外向型和內向型性格各自都具有優缺點，但情緒穩定型性格表現為情緒反應緩慢，容易平復;而情緒不穩定型性格則表現為焦慮、緊張、易怒、抑郁.對各種刺激的反應過于強烈，情緒被激發后難以平復。常有多種心身障礙。由此外向穩定性格的育齡婦女愛交際、朋友多、健談，在日常生活中育兒知識來源多。內容也較豐富、全面，平時為人隨和，樂觀，常處于愉快的情緒狀態，與孩子相處比較融洽，育兒知識水平較高。內向穩定性格保守、好靜、喜炊看書，極少發脾氣，與孩子溝通有耐心.所以育兒知識水平較高。但是內向性格及外向性格伴有情緒不穩定時，常表現為焦慮、緊張、易怒或抑郁、悲觀絕望.表現為病態性格特點呻J.與孩子溝通往往缺乏耐心，且情緒易受刺激，遇事反應強烈，往往出現打罵孩子等狀況.故育兒知識的來源少、水平低下。一切教育的摹礎在于家庭?，母親又是孩子的第l任教師，而且是終身之師，其擔負著早期教育的藿要使命，在子女培養上母親發揮的作用是任何人無法替代的¨1。母親性格好壞直接關系到對孩子的早期教育和健康成長。所以，對于母親努力克服性格卜的缺點、遇到問題調節煩躁心理、平穩心態，以應對和處理為準則是非常重要的。

　　通過本次調查可知農村育齡婦女的育兒知識水平與性格有關系，性格良好的育齡婦女育兒知識的獲得相對較多，但因其文化程度較低，育兒知識的得分普遍較低，這就直接或問接地影響r我國的人口素質。所以在農村有必要開展有關“培養性格的重要性和提高育兒知識”方面的宣傳教育工作。在進行育兒知識宣教時，不可采取T.篇一律的單純宣教方法，應根據育齡婦女性格上的差異，開展各種形式多樣的活動，如講解、座談、印發小手冊等等，使各種個性的育齡婦女通過自己所喜愛的接受方式獲得更多、更科學的育兒知識。

　　[引]農村育齡婦女育兒知識和艾森克個性的關系.pdf

（編輯：愛動腦）