兒童心理學表明，孩子從一出生，就是一個對環境有著濃厚興趣的積極探索者。面對五彩繽紛的世界，覺得一切都是那么新奇與神秘，這種新奇感與神秘感激發了他探索世界的興趣，促使他去尋找答案，學到了任何人也代替不了的知識，促進了智力的發展。也許有人會質問，既然孩子對萬物有這么多的興趣，為什么到后來這種探索世界的熱情消失了呢？或者說我怎么看不到他身上存在哪些興趣呢？
興趣的發展有3種情況：一種是自覺地延續，憑著這種強烈的、旺盛的、持續的求知欲，不斷主動地學習，鞏固和發展這種興趣，當然還要父母最基本的支持；一種是自發地熄滅，當失去好奇心的時候，或沒有新的刺激、沒有良好的環境激發的時候，興趣也就像轉瞬即逝的火花一樣消失了；一種是人為的阻礙，這通常表現為被一些不懂兒童心理學、沒有家庭教育觀念的家長們輕易地扼殺在搖籃之中了。
可見，孩子一開始對事物產生的興趣就像還在孕育中的幼芽，脆弱而又不穩固，稍不加注意就會被不留心的家長忽視或踩死；若不去給它澆灌施肥，不去小心呵護，就會夭折。這樣的話，當然覺得自己的孩子對什么都沒興趣了。
當發現了這種興趣亮點時，家長就要不失時機地把它挖掘出來，創設各種情境或條件加以引導，有意識地去培養，以鞏固延續這種興趣的幼芽。
比如，對于愛拆拼東西的孩子，家長應多買些拆拼玩具，如積塑、插片、變形金剛等；孩子愛玩泥巴，就給他買橡皮泥，去引導他展開想象的翅膀去構筑他心目的城堡；總愛問為什么的孩子，父母要給予耐心的引導、解答，并盡量引向書本。
玩水也能玩出新花樣
只要你當了父母就知道，所有孩子都愛玩水。孩子在玩水時，我并沒有因為怕弄濕衣裳而橫加干涉阻止，而是卷起他的袖子，給他胸前圍上圍兜，在盡量不弄濕衣服的情況下，讓他盡情地去玩水。于是，他像做實驗一樣，把水從這只杯子倒入那只杯子里，從大瓶子里倒入小口瓶子里……我在旁邊指導，不斷增加游戲難度，以鍛煉他的手眼協調能力。由于媽媽的支持，他玩水玩得很痛快，提出的問題也越來越多：“媽媽，水為什么會流動呀？為什么水沒顏色呀？它從哪里來的？……”于是我找來有關水的圖文并茂的書，給他解答，從家中的自來水講到井水、江水、海洋，從雨水講到干旱，從液體講到氣體、固體等等，他聽得津津有味，從不厭倦，從中也學到了不少知識。
認字不用一板一眼
他對廣告牌上的字感興趣時，我便不失時機地把廣告牌上的字教他念好幾遍，回來后，立即寫出這幾個字加以強化，這是我引導他識字的開始。之后我用卡片、黑板寫上不少字教他認，利用一切可以利用的方式讓他多接觸漢字。
到后來，他對漢字越來越敏感，不要我去指點，就會自己主動要求認。由識字的興趣引發了對圖書的興趣，愛上了故事。在我一字一句讀故事過程中，他的識字量也大增，比同齡人更早地進行獨立閱讀了。由被動識字到主動識字，由認單個漢字到讀一串句子再到整篇閱讀，一步步從低級的識字興趣到高級的閱讀興趣。使他盡早地接觸書籍，打開認識世界、探索知識的大門。
從撲克中對數字著迷
我和他玩撲克牌，真是花樣倍出，從數數、排序、比大小到累計加法等，都是從玩牌中輕松學會的。趁他興趣頗濃的時候，我又利用散步、吃飯機會，結合當時場景，編些簡單的加減應用題讓他做，利用孩子的好勝心，常與他做比賽游戲，如比賽口算，看誰算得快。
長期的訓練，使他對數字產生愛好，每當他看到書上標有數字的資料，都很感興趣，經常拿來考我們：“媽媽，你知道太陽離地球的距離是多少？是384400千米！”“你知道嗎？唐山大地震的震級是7.8級，死亡24.2萬人�！彼谷话褦底直车煤芾危∩闲W后，他對數學課獨有情鐘，數學競賽經常得獎。
從愛好中學物理
由于他愛看如何放映影片，為把這種興趣延長、強化，我抓住他喜歡看轉動的東西這一興趣，帶著他去看類似的事物如讓教他自己放錄音帶、vCD碟片，并把機蓋打開，讓他觀看它們怎么轉動工作；觀察汽車輪子的轉動、電風扇的轉動等等。
以上講到扔石頭的游戲，我為把這種扔石頭的游戲豐富化、擴大化。就不斷引導他：“你換顆大點的石頭扔下去，會怎么樣？……樹葉扔下去呢？……為什么石頭會沉下去，而樹葉卻不會呢？”我不斷提問，引導他去思考，不斷鼓勵他去嘗試各種玩法，以開拓他的想象思維、擴散思維，最后再給他講解有關浮力的知識。
（編輯：愛動腦）