有這樣一群孩子，他們性格內向，在集體生活中，很少處于主動位置。他們在集體生活中，就像一只小鴕鳥，永遠慢悠悠的，他們有自己的節奏，也很少和其他小朋友發生沖突，讓老師父母都很省心。

　　老師便和毛毛熱情地打招呼，可毛毛小臉脹得通紅，媽媽催促了很久，毛毛才開口跟老師問早，聲音比蚊子還輕。在其他孩子都在游戲的時候，毛毛一個人拿著自己的玩具，靜靜地坐在教室的一個角落，幾乎不動，也不說話。

　　老師讓孩子們去洗手準備吃飯，其他孩子都走了，只有毛毛還坐在那里，老師走過去，拉著毛毛的手，把毛毛領到盟洗室門口。吃飯的時候，毛毛吃得很慢，老師走過去想喂她吃。毛毛害怕得哭了。

　　第一天午睡，毛毛不會自己脫衣服，站在小床旁邊哭。老師幫助她脫好衣服，告訴她：“需要幫忙的時候可以跟老師說，哭是沒有用的哦，你只是哭，老師不知道你要干什么呀？”

　　孩子們坐著吃點心，老師見毛毛神色有點尷尬，問她怎么了，毛毛低頭不語。于是老師摸一摸毛毛的褲子，怎么濕的？原來毛毛沒有和小朋友們一起去廁所，結果尿褲子了。

　　通過孩子的觀察以及和家長的溝通，不難發現毛毛是性格內向、動作慢悠悠又不愛表達的孩子。

　　毛毛這類孩子很多都是由祖輩養育，日常生活都由爺爺奶奶包辦了，對于剛入園的他們，許多事情都需要從頭開始學習：

　　毛毛從小被奶奶帶大，一直和奶奶呆在家里，不太與陌生人接觸。造成了毛毛缺乏社會交往的技能和經驗，在社交場合中退縮和躲閃。所以當孩子進入一個陌生環境時容易產生不安全感，內心缺乏自信。

　　和幼兒園的老師合作，每天入園時毛毛媽媽都鼓勵孩子主動跟老師打招呼，而老師則以熱情的擁抱和語氣回應孩子。毛毛漸漸變得愿意和老師打招呼了。

　　在幼兒園萬一發生問題了，如尿濕褲子了，要主動和老師說，老師會幫助你。

　　當孩子出現以哭鬧替代語言表達時，不給予妥協，要引導孩子正確的表達方式，學會將自己的想法告訴成人。

　　祖輩包辦的教養方式，使孩子自己動手的機會較少。在幼兒園中，動手能力高的孩子很占優勢，他們往往會比較快地完成老師的任務。這就會讓孩子覺得自己可以完成自己的事情，甚至可以去幫助別人，是個強者。而動手能力不強的孩子，由于生活不能自理，常常落在集體的后面，容易產生自卑的想法。

　　培養孩子的自理能力。自理能力的提高，可以幫助內向而動作慢的孩子建立自信。孩子的自信的建立，就在這些細微的地方，當一個孩子可以在幼兒園中很好地照顧自己時，她的自信自然而然就來了。

　　內向的孩子往往都很有才，毛毛也是。通過觀察發現，毛毛在畫畫方面表現出特別的天賦。每次美術活動，老師都會跑到毛毛身邊，對她說你畫得真棒！還常常在其他孩子面前分享毛毛的作品。毛毛每次都不好意思，卻一直微笑。不知不覺中，毛毛在同伴中比之前一天一天的自信了，開始愿意開口表達自己的想法了，和老師更親近了。要相信內向的孩子也能適應幼兒園的生活。

（編輯：愛動腦）