0-1歲寶貝：你愿意分享嗎？
寶貝回答：哦，愿意，我們本來就不分彼此。
父母可以這樣做
當寶寶主動把玩具遞給別人，微笑著對寶寶說“謝謝”。讓寶寶感受他的行為帶來的積極反應。
不要過早向寶寶灌輸“分給別人、讓給別人”的觀念。他們會誤以為分享、謙讓是每個人都應該做到的事情。寶寶跳過了從獨占到分享的心理發展過程，容易忽視自己的真實需求，養成軟弱的個性。
1-2歲寶貝：你愿意分享嗎？
寶寶回答：不要，這全都是我的，才不要分享。
父母可以這樣做
如果當寶寶將他們的物品與家人分享時，家長一定要接受，而不是“寶寶真大方，奶奶不吃，給寶寶留著吧”。如果一直這樣，寶寶會認為這只是個形式，你并不會真吃。如果某個時候你真吃了，寶寶就會接受不了而哭鬧或大發脾氣。
在和小朋友一起玩時，要告訴寶寶：“這些玩具是你的，小朋友玩后還會還給你，別的小朋友也會將他們的玩具和你一起分享的，這樣你們就能玩更多的玩具了�！睂殞毦蛯W會了如何利用玩具與小朋友進行交往，也初步學習了人際交往的技巧。
在寶寶的“物權”觀念中，只要是他喜歡的就是他的，所以父母首先要承認寶寶的所有權。如果寶寶愿意和別人分享，要表揚寶寶的慷慨舉動，如果寶寶不愿意分享，父母也不要勉強�！斑@是寶寶的小汽車，寶寶現在不想分享是嗎？那過一會兒寶寶想分享了再分享�！被蛘咭龑殞氷P注對方的感受。
2-3歲寶貝：你愿意分享嗎？
寶貝回答：不給你，你會傷心呀？分享給你一小會兒吧。
父母可以通過故事問答、角色體驗等引導寶寶體會他人的感受。比如，媽媽可以引導讓寶寶關注對方的感受，“你看，小朋友哭了，如果你想玩小朋友的玩具，小朋友不給你玩，你是不是也會難過呀？”
有研究發現，一些29-36個月大的幼兒，假如在自己沒有玩具時接受過同伴分享的玩具，那么，當他們自己有好幾個玩具而同伴一個也沒有時，他們就能以相同的友好行為將玩具分給同伴。但是，如果同伴以前曾拒絕過分享玩具，輪到這些兒童控制玩具時，他們也都拒絕同伴分享�？梢�，同伴的影響非常大。所以，父母要鼓勵幼兒向樂于分享的同伴學習。
父母也要做出表率，因為父母對寶寶的影響是潛移默化的，如果父母處處表現得很大方，經常拿出自己的東西幫助別人，或與別人一同分享，寶寶也會模仿父母的樣子，樂于分享。
父母既要鼓勵寶寶大方謙讓，又要保證寶寶在分享的同時滿足自己的需要。如果寶寶不想分享，不能強迫更不能威脅。比如“你要是不和小朋友分享，媽媽就不喜歡你了”這類的話，會讓孩子很沒有安全感。不說“你是大的，應該讓著弟弟或妹妹”，否則孩子會為你只愛弟弟或妹妹，反而心生怨意。媽媽注意給大寶寶機會，培養大寶寶分享的觀念。同時，對小寶寶，媽媽也不能有求必應。比如，媽媽可以說“這是姐姐的東西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐給你，你就可以玩了�！边@樣既照顧了大寶寶的感受，又可以從小培養寶寶的交往技能。
3-4歲的寶寶：你愿意分享嗎？寶寶回答，不分享你就不跟我玩呀，分享你一點點吧。
這個階段的孩子已經開始意識到分享很重要，要不要分享可能跟有沒有小朋友跟自己玩有關，但是這種認識還不是很穩定，因此這個時候的寶寶的分享行為也不穩定。此時，寶寶分享的原因經常是相互矛盾的、自私的：“我分給他，是因為如果我不這樣做，他就不和我玩了�！被蛘摺拔医o她一些，但大部分都是我的，區為我年齡大些�！�
及時肯定寶寶的分享意識
成人要善于觀察，發現孩子的分享行為及時表揚，并把小細節放大在大家的眼前，在大家面前進行表揚，讓孩子產生喻悅的分享體驗，這樣下次還會有“我還要這樣做”的想法。長此以往有助于孩子內化分享的意識，養成樂意與人分享的好習慣。
有時，孩子有分享的意愿，但是不知道怎么做。如只有一個玩具，而有多個同伴想玩時，寶寶由于不知道該如何分享，就會放棄分享行為。所以，父母在培養寶寶的分享行為時，要注意讓幼兒了解和掌握一些分享的技能。如共同分享或輪流分享，這樣，寶寶的分享技能就會提高，分享行為也會增強。
爸爸媽媽可利用兒童故事來感染孩子，讓孩子在聽完后，感受到故事中角色的情感，并產生共鳴，在下次現實生活中遇到相似的情景時，會產生對故事中的角色的情感的記憶，從而體會分享的美好意義。如在故事《美寶的美麗花園》中，美寶因為不愿分享，把自己的花園用圍墻隔開，結果花園里的花見不到陽光都枯萎了，后來美寶拆掉了圍墻，花園又變得美麗起來。成人在講述故事時可以引導幼兒理解故事中角色的內心感受，幫助孩子充分理解和感受美寶的內心變化。這樣能夠讓孩子更深刻地體會人物的情緒情感，感受分享帶來的快樂。
4-5歲寶寶：你愿意分享嗎？寶寶回答：分享就是得到更多，好吃的最好不要分享。
巧設問題情境，引導孩子理解分享的意義。如：“你正在玩玩具，如果別的小朋友想要玩，你怎么辦？”讓孩子想一想，發表自己的意見。最后通過交換意見、一起討論，幫助孩子弄清分享的意義。
分享不是失去，而是得到更多，應當在自愿快樂地情緒下進行。當寶寶將玩具借給別人后，家長應按約定時間，替孩子取回玩具，讓孩子明白分享的過程是安全的，并且因為分享，獲得了快樂的感受，比如交到了新朋友，分享了小伙伴的玩具，感受了分享的樂趣，自然就會樂意分享了。
這個階段的寶寶有更多的與人交往的機會，也就有了更多與他人相處的經驗，這對于他們理解他人的心理狀態及情緒情感有極大的幫助，因此會表現出更多的分享行為。
據調查，兒童最不愿意與人分享的是食品，特別是他們喜歡的食品，可見好吃的對寶寶來說更具吸引力。而大多數的兒童對獎品的分享要比食品和玩具多。
5-6歲的寶寶：你愿意分享嗎？寶寶回答：我希望大家分享的要一樣多，一樣好。
這個階段的孩子合作意識和規則意識逐漸增強，他們還懂得，當資源較少時，每個人都應該得到數量相同的資源。例如，錢、玩游戲的次數或好吃的東西。
有時會聽到孩子說“銘銘跟我是好朋友，我把玩具給他玩”或“你又不是我好朋友，我不給你玩”之類的話，這時可以和孩子一起討論：“如果只和自己的好朋友分享，別人想要怎么辦？”“如果別人也只把玩具給他的好朋友玩，你會怎么樣？”讓孩子通過情感的換位來體會、感受別人的心理，并學會站在他人的角度來思考問題，從而建立起平等分享的規則。
由于心理品質的發展有明顯的變化性與反復，孩子的行為常常會出現反復甚至倒退現象。這是很正常的事情，不用特別擔心。此時，家長對孩子分享行為的引導，對孩子養成分享的習慣并逐漸內化十分重要。比如，鼓勵孩子和小伙伴一起玩，分享玩具、書，教給孩子分享技巧等，久而久之，孩子就會和同伴建立起良好的合作與分享關系。
（編輯：愛動腦）