國外一些優秀的音樂教學法，運動達爾克羅茲音樂教學法的體態律動，即視覺、運動覺的相互作用，使兒童對音樂的結構和韻律有更好的體會，更好地演奏鋼琴曲目，讓兒童在體態律動、游戲、舞蹈等創造性的音樂活動中體會音樂所表現的不同速度、力度、旋律內容和情感，同時獲得感悟音樂、理解音樂、表現音樂和創造音樂的能力。

　　運用奧爾夫教學法，通過對學生節奏感的訓練，讓學生親身感受到拍子、速度、節奏等音樂要素，讓孩子全身心參與到表演創造的活動中，擺脫束縛，將即興創作介入鋼琴啟蒙中，同時可以通過四手聯彈、鋼琴伴奏活動等方式培養孩子的群體參與意識，以及通過樸素的生活語言來啟發孩子，重視聽覺體驗，通過對聲音的感受進行教學。

　　運動柯達伊教學法中的科爾文手語和節奏語言，以歌唱輔助鋼琴教學，鈴木教學法的教學目標不是培養專門的音樂家，而是提倡像孩子掌握母語一樣在自然的環境中獲得樂器學習的快樂，培養其音樂素養，豐富其精神世界，健全其人格品質，這些理念在鋼琴啟蒙教育中同樣很有意義。這些教學法都對兒童啟蒙教育有著很深的研究，若將不同的音樂教學法，根據不同的情況，滲透到鋼琴教學中，一定會使鋼琴教學課程產生不一樣的效果。

（編輯：愛動腦）