關于嬰幼兒早教的問題，很多的專家都給出了不同的意見。而且在么一個國家都一個自己的標準，沒有具體的時間及方式的限制。這樣看起來發揮的空間很大，但是也會有很多的家長很迷茫，也不知道嬰幼兒早教的重要性在哪？

一年之際在于春，一天之際在于晨，而人的一生，最重要的就是0-3歲，這是人生的起點，萬丈高樓平地起，地基很重要，起點的基礎是最重要的。人是這個世界的萬物之靈，人也是動物，是高級動物，人之所以高級，就是因為有一個發達的大腦，這個世界任何一種動物都有非常突出的特長，都有能共提供自己生存的特長，人除了有各發達的大腦，剩下的比不上任何一種動物，論力氣，人比不上牛，論奔跑，跑不過豹，論游泳比不過魚，你會發現人如果沒有了發達的大腦什么都不是，每各動物都有求生的本領，那么人求生的本領就是有一個發達的大腦，我跑不過豹，我可以發明汽車，游泳不行，發明輪船，不會飛翔，可以發明飛機，沒有厲害的武器，可以發明槍，炮，甚至是導彈，人發達的大腦是幾千年來，人類繁衍進化來的，在非洲有一種動物叫角馬，這種馬長期遷徙，而且的團體遷徙，來躲避食肉動物的追殺，小角馬一下生2個小時左右就可以和成年的角馬一樣的奔跑，和成年角馬唯一差的就是體力。那么小角馬下生的那一刻起，最先發育的就是他的四肢，來逃避食肉動物的追殺，那么人呢?人為了生存，最先發育的也是他本身賴以生存的優勢，就是大腦，國內外專家指出0-3歲孩子的大腦發育到60%。3-6歲發育到80%6-18歲發育完成，從這樣的一個數據中我們看到，0-3歲是發育最快的一個時期。這個教育效果也是最大的，孩子的接受能力也是最強的。

有的家長就不明白，為什么這個時候要進行教育？不教育孩子不也在發育嗎？0-3歲孩子學習又記不住，有什么用呢？這個問題，我給大家解釋一下，大家就很好理解了，首先說，發育不等于發達，大家都知道，電腦的CPU是中央處理器，是下達指令的，和人的大腦基本一樣，CPU內部有很多線路，我們大腦也是一樣，大腦里面有很多的神經元，這個神經元周圍有很多的突起，這些突起才可以傳遞信息，本身神經元之間沒有什么鏈接，也可以說是有各絕緣的東西阻礙信息傳遞，電腦是通過電子信號來傳遞信息的，人的大腦也有一種傳遞信息的波，叫腦電波，人的大腦還有很多的區域，分別管理著人不同的能力，打各比方，如果孩子處在語言敏感期的時候，那么讓孩子多接觸語言，來刺激這部分神經元，使之去掉這個絕緣體，讓他進行信息交流，0-3歲期間孩子通過各種學習來讓孩子各神經元之間建立信息傳遞的通道，這樣孩子的大腦才叫發達，《印度狼孩的故事》通過這個得出一個結論，大腦的個種區域，在0-6歲期間，不通過刺激，就會失去這樣的功能，前面我給大家提過，我們培養孩子也要有目標的，那么告訴大家的是，0-3歲不要去想這個，簡單的說，不要讓孩子特別的偏向某一領域，要讓孩子全方面的去發展，電視上也經常演，有的孩子是神童，比如說這個孩子數學特別的厲害，那么其他的方面不行的話也是白費，你的社會行為不好，你的性格不健全，這些對與這個孩子未來都梅有好的發展。

所以，每當我講過孩子敏感期的時候，很多家長都開始琢磨，我想要讓孩子未來成為音樂家，然后就十分便中這一方面，而忽略了其他的方面，這樣是不對的，中觀現在社會當中的一些成功人事，并不是某一方面特別的厲害，而是全面的人才，有學習力，有堅忍不拔的精神，有很好的人際關系，有積極向上的精神等等，那么那些專業人才基本都是在給他們打工，今天說這個并不是讓大家把孩子的專業扔掉，人要有一方面的特長，如果能更全面的去發展孩子是再好不過了，這些成功的一些潛在素質，卻是在孩子6歲前就定型了，老人說3歲看大7歲看老不是沒有道理的，人的性格，潛質在6歲的時候就定格了，以后很難改變，除非有很大的刺激，或很大的環境改變，他的性格和潛質才會再次發生改變，今天我們成人，要改變一些習慣，靠的是意志力，并不是真正的改變。從內心改變的。性格和潛質在下生的時候有一部分是遺傳，更大的一部分是孩子在這期間養成的。

所以在我的研究工作當中，我更偏向孩子性格的塑造，孩子在0-3歲這個時期是無意識吸收，你給他什么，他吸收什么，他接觸什么就吸收什么，所以這各期間你教給孩子什么很重要，孩子在什么樣的環境也很重要，所以早期教育大家一定要有足夠的重視。

（編輯：海賊王）