教語言時，通俗易懂的詩歌最便于記憶，所以我總是先教兒子一些詩歌，使兒子熟悉這種語言的感覺。掌握了一些基本要領后，我就要求兒子將學到的語言知識運用到日常生活中來。一般人都畏懼學習外語，學會六國語言，對他們來說需要花上一輩子的精力。

　　兒子這么小的年紀，用這么短的時間就做到了，這里面有什么秘訣嗎？其實并沒有，只是我在教兒子外語的過程中總結出了一些經驗�，F在以拉丁語為例。要想學習語言，就離不開拉丁語，它是學生們的一項重要基本功，而且一旦學會拉丁語，學習法語、西班牙語、意大利語就會相對容易。但學生們差不多都討厭拉丁語，在我看來，這是由于他們沒有打下學習拉丁語的基礎。針對這種情況，我認為有必要盡早開始給孩子打好學習拉丁語的基礎。

　　因此，在孩子的嬰兒時期，我就開始教他拉丁語�？催^前文的讀者，一定認為我的說法前后矛盾，同時也奇怪我如何能夠教一個躺在搖籃里，除了吃和睡什么也不懂的嬰兒學習這么難的語言。其實很簡單，就是讓他聽。由于嬰兒善于用耳朵聽，而不善于用眼睛看，所以我就利用他的聽覺教他拉丁語c每當兒子睡醒以后情緒比較好的時候，我就用清晰而緩慢的語調給他朗誦維吉爾的《艾麗綺斯》。這是一部出色的敘事詩，也是一首極好的搖籃曲，兒子非常喜歡，每次都是聽著詩就入睡了。

　　正因如此，兒子學習拉丁語時感到很輕松，并且很快就能背誦《艾麗綺斯》。反觀學校教授拉丁語的情況，確實存在一些弊病：學過拉丁語的人只能看書卻不會說拉丁語。有一次，兒子同某位拉丁語教師交談，結果那位教師一點都聽不懂他說話，而兒子當時僅僅8歲而已�？傊�。學生們之所以討厭拉丁語，可以說是學校用圖表和規則教拉丁語的方法所導致的結果。

　　這種機械的方法是應該得到批判的。我從不系統地教授語法，因為即使教給孩子語法，孩子也不會懂。當然，對大人來說，以語法為基礎來學習外語是有效的，但是對孩子則必須采用“與其背莫若練”的方法。任何一個孩子都是用這樣的方法學會了本國語言的。教語言時，通俗易懂的詩歌最便于記憶，所以我總是先教兒子一些詩歌，使兒子熟悉這種語言的感覺。掌握了一些基本要領后，我就要求兒子將學到的語言知識運用到日常生活中來。正在教哪種語言，我就在平日里用哪種語言與兒子談話。兒子若是遇上不會說的地方，用德語跟我說話，我就不理他，逼他自己想出表述的方法。同時，我還要求他看相關的外文書，因為任何語言最精華的部分都在書里，要學好一種語言的最好辦法，就是看懂該語言的圖書。遇上不懂的單詞時，我就讓他自己去查字典，后來查字典的次數越來越少，就表明他已經掌握得越來越熟練了。此外，我還鼓勵兒子與外國孩子通信，起初是和一些外國朋友的孩子，后來范圍漸漸擴大。

　　學習希臘語時，他開始給一個希臘孩子寫信，不久，他就收到了從希臘寄來的回信，兒子高興極了。從此，他對希臘這個國家興趣漸濃，讀了許多有關希臘的書。接著他又和意大利、英國的孩子通信了。他對這些國家也很感興趣，還興致勃勃地研究起他們的地理和風俗習慣。就在這一來一往的鴻雁傳書中，兒子的外語水平突飛猛進。某一本小說，一般人讀過一遍以后就往往不想再看了，但兒子卻喜歡反復多次地聽同一個故事。我抓住這一特點，在教外語時，讓兒子用各種不同的語言去讀同一個故事。

　　比如，在讀安徒生童話時，既讓他用德語讀，又讓他用法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語讀。這一方法非常有效，兒子將各種語言融會貫通，學習起來既輕松又快捷。要學好外語，弄清其詞源大有裨益。為此，我讓兒子從小就在詞源上人手，并做了好幾本筆記。比如為了記住某一個拉丁單詞，我總讓兒子去收集由此產生出了哪些現代詞，并把這些詞都記本子上。這樣，他既學會了那個拉丁單詞，又記住了由此派生的現代詞，對語言發展變化的規律也可以有直觀的認識，可謂一舉多得。我要再次提醒父母們，孩子學習語言的天賦是驚人的，關鍵在于是否運用了最有效的教學方法。

　　我認為最有效的辦法是通過與孩子做游戲來促進他們學習。兒子剛剛學會英語，我就用13國語言教他說“您早”，學習方法也很有趣。我拿13個玩具娃娃代表13個國家，讓兒子對著各種娃娃用各國的語言說“您早”，兒子很快就學會了。我還根據孩子愛玩好動的特點，利用各種游戲來學習語言，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句、編動作等。如此生動地學習，孩子怎么會學不好呢？

（編輯：愛動腦）