女兒5歲，最近我經常發現她的書包里或者兜里莫名其妙地多了不是她的東西，比如彩筆、小玩具、頭花……她說是跟小朋友換的，但我讓她帶著東西找小朋友對證，她就又哭又鬧，堅決不去。我最近又發現她在文具店偷偷拿了東西，還有一次在餐廳偷偷拿了人家裝飾用的小物件，被我狠狠地罵了。我真發愁啊，什么時候養成的這種偷偷摸摸的壞習慣呢？是我自己出什么問題了嗎？其實只要她提出的要求合理，我們從來都會滿足她�。�

　　偷拿是一種孩子在成長過程中常見的現象，一般發生在三四歲到七八歲這一年齡階段。這段時間的孩子有其獨特的心理特征，所以家長不僅要注意觀察孩子的行為，及時發現和干預，還要注意和孩子說話的方式，不能將孩子的偷拿行為與成人的偷竊一概而論。

　　這個年齡段的孩子仍以自我意識為主，他們還沒有分清楚“我的”與“他的”兩者的概念及之間的差別，認為凡是自己喜歡的都可以據為己有。

　　道德認知不足。這個年齡段的孩子雖然也可能知道偷拿的行為不好，卻沒有意識到這種行為是不道德的，更不知道這種行為在成人世界里代表著什么。

　　需要沒有得到滿足。這種需要分為情感需要和物質需要。前者往往是更多孩子出現這種行為的原因。家長平時忙于工作，當孩子非�？是蟮玫礁改傅年P注時，有時候就會用這種偏常行為來吸引家長的注意。

　　不要用“偷”字來責罵孩子。孩子的自我評價水平低，對來自別人的評價很容易產生“認同”。如果長期亂用“小偷”這樣的話來責罵孩子，孩子就會認定自己是這樣的人。

　　態度要溫和。孩子經常會因為害怕懲罰而撒謊，而家長如果能更耐心地詢問一些問題，比如：“你很喜歡那件東西是嗎？”就會消除孩子的緊張感，促使他講出真相，才有機會針對情況進行教育勸導。

　　多與孩子聊天，有意無意地提及他在幼兒園和生活中發生的事情，了解他的感受和需要，對合理的物質需求及時給予滿足。

　　建立規則和物權觀念。生活中，常常告訴孩子哪些物品是爸爸的，媽媽的，哪些是其他小朋友的……明確告訴孩子別人的東西不能亂動，更不能拿。并根據具體的行為及時給予適當的獎勵和懲罰。

（編輯：愛動腦）