患自閉癥的孩子就像處在一個封閉的空間里，你進不去，他也出不來。而藝術，可以幫他打開心扉！

　　《長頸鹿》

　　作者馮彥博，3歲被診斷為自閉癥。歷經了成長的磨難，緩慢地學習生活的各種技能，也一點點地從膽怯變得勇敢。在所有學生中，他不算程度特別好的，專注力與觀察能力都不是太強，用于這幅畫寫生的動物圖片上的長頸鹿實際上是在藍天白云下，老師針對他的情況降低了作業難度，引導他只畫出來動物的剪影，并且順勢添加了黃昏落日的背景，形成了一幅動人的夕陽下母子情深的作品。

　　《大斑馬》

　　作者熊寶寶是一個非常有個性的孩子，他對所畫作品精益求精，追求完美，但往往把描繪對象畫得大大的，甚至整張紙上只出現動物或植物的某個局部。涂色時喜歡用又濃又厚的顏料反復涂抹，直到滿意為止。

　　藝術康復是藝術與心理學相結合的治療形式，在歐美發達國家已經有60年的歷史，在中國則剛剛起步。藝術康復能起到很多意想不到的作用：

　　有助于減輕壓力，達到身體、精神和心理上的松弛和健康。

　　可以訓練手眼協調和肢體運動神經的整合，刺激大腦認知功能的發展。

　　可以啟發個人的創造力和想象力。

　　能夠促進自我探索，強化正向的自我概念和提高自尊，舒解身心疾病癥狀，調適創傷經歷。

　　藝術康復通過繪畫、音樂、舞動等表現形式，提供非語言的表達和溝通機會，讓孩子認知自己的內心世界，開發他們與生俱來的創作潛能和自我治療的本能，達到心理健康和個人成長的目的。

　　藝術康復有兩個主要取向，一是以藝術作為治療，二是以藝術用于治療，也稱之為藝術心理治療。與運用語言做媒介的傳統心理治療相比，藝術治療具有其獨特性，適合不同能力的孩子，例如：學習遲緩、語言障礙、社交障礙、自閉癥或身體殘障等，都可透過各門類藝術形式表達所思所想。繪畫康復就是其中一個重要的藝術康復內容。

　　藝術治療根據不同的上課內容安排不同的輔導方式。繪畫課通常是個別化輔導，根據孩子自身的情況個別安排，有實物寫生、圖片寫生、手工等。

　　自閉癥的孩子并不是表面看來的一點都不與人交流，只不過他們的交流方式和深入程度與我們普通人不同。

　　上課時，老師的語言要簡明清晰，將一個復雜的意思拆分成簡單的、易于操作的步驟告訴他們。

　　老師通過多做示范動作，讓學生也自然而然地跟隨老師的指導。

　　老師通過體式語言、表情讓孩子能體察到老師想讓他們做的事。

　　治療的效果因人而異，程度好和年齡大的學生顯現效果的時間相對短，程度稍弱和年齡偏小的學生會比較慢。通常3個月或以上會有較為明顯的變化。

　　實際上，藝術康復對孩子各方面的鍛煉和提高效果，會或多或少地體現在他們的日常生活中，即所謂的“遷移”，是潛移默化的正向影響，通過藝術的方式影響到孩子的社交、語言、行為中去。

（編輯：愛動腦）