通過人性與科學的結合，是孩子體會到智慧的魅力所在，從小培養他們愛讀書、愛動手的好習慣，這就是 猶太人的早教方式精髓的所在。

剛入學的第一天，老師在新生前用蜂蜜寫字的話，孩子們會將它舔吃掉。隨之孩子就感受到學習是如此甜美的。這就是以色列的教育理念：讓孩子們深信學習是有趣的，讓他們把學校當成比什么地方都有趣而開心的地方。

不是給一條魚，而是教怎么釣魚

猶太人的聰明是世人公認的。可你若仔細觀察猶太式早教法的話，就會發現他們不是天生聰明，而是能培養出更智慧的腦子。無論是在學校還是家庭，他們都會使孩子處于只要不動腦就無法忍受的狀態下，并且是從很小的時候就開始了。猶太人成長的關鍵不是身體，而是動腦。無論是家庭還是學校，都會讓孩子閱讀多種書，或者算數學題，但不是為了考試，而是為了啟發孩子興趣、創意性、潛在能力。

猶太人的教育不是把教給孩子學問作為目的，而是讓孩子們把學到的學問變成自己的學問為目的。所以，他們擯棄注入式、強迫式，重視孩子應用能力的培養。他們的教育“不是給孩子一條魚，而是教他們怎么釣魚”。

親子閱讀從0歲開始

猶太人父母總是為床上的孩子講（故事）書，并且從孩子出生不久就開始了。為躺在床上的孩子用溫柔的聲音悄悄地講故事期間孩子就會睡著。

他們認為，在床邊講的枕邊故事對孩子語言發達的幫助是沒有什么能比的。這對于學話的孩子來說，是培養語言表達能力的最好辦法。它可培養孩子們豐富的情緒和想象力，也可以讓孩子對父母產生愛和信賴。

教育的核心是不斷的對話

以色列的孩子非常吵鬧，而且話多。以我國的觀點看，猶太人孩子有接大人話尾的壞習慣。這樣情況下的對話式教育法，就要求父母或者教師有足夠的人情味和忍耐性。

比如，孩子在玩具柜臺前嚷著要買玩具時， 以色列父母會不惜花上幾小時給孩子說明為什么不能給他買。所以在以色列的任何時間，任何地方都不難看到媽媽和孩子在爭論。學校授課也是同樣的。在以色列的課堂上，無法想象老師講解時孩子們靜靜地聽講的情景。經常是還不等老師的講解結束，孩子們就不斷地提問和對話。這就是猶太人教育法的核心——對話法。

他們不是把孩子當成所要教的對象，而是和孩子在同等的人格地位上對話。猶太人父母從不打孩子，而是通過對話給予反省的時間，讓孩子真心領悟到自己的過錯。

游戲和學習同步

游戲是社會的縮小版。孩子們在游戲中可學到遵守指定的規則，承認勝敗和尋找其他解決方案方法，合力取勝法。

比起自己游戲，以色列的孩子們更熟練于多人游戲。無論在哪里，都能看到他們4~5人一起活動的情景。以色列的孩子們

從嬰兒時起就和同齡們一起按照制定的規矩和根據時間表吃和睡，很自然地獲得和他人一起時應遵守的紀律。

（編輯：阿貍）