孩子的才藝學習是整個的學習過程中必不可少的一部分，至少要讓孩子學一種才藝。當然也有家長希望自己的孩子是全才。什么都給孩子安排學習，但是作為家長應該清楚的知道，對孩子的學習也要把握一個度。

許多家長都希望培養孩子有特長，從3歲半起孩子會對所喜歡的項目接近，愿意多看、多聽或動手去干。例如喜歡畫畫的孩子很注意看別人的繪畫，也喜歡拿筆涂涂畫畫或者到處填顏色。如果大人把孩子亂畫的形象加以簡單改造就可以引起孩子畫畫的興趣。孩子往往能畫出印象最深的事物，如畫人時忘不了兩只大眼睛卻漏去鼻子和嘴，畫樹總是掛著果子、兔子有兩只長耳朵、大象有長鼻子，因為孩子能記住這些特點。此外，孩子常把心目中的想象畫在畫中，街道排滿了汽車，樓內或樓后的事物也會出現在畫面上。這時大人不要責怪他不合情理，可以帶他到街上看看，把看到的畫出來。有以上表現的孩子應當給以培養，使他在繪畫上有所進步。

又例如喜歡聽音樂或者愛唱歌的孩子不妨先在聽和唱上先學習。在家庭中時常輪唱或合唱簡易的歌曲對孩子和聲進行啟蒙訓練，利用打擊樂器隨同錄音敲節拍也是音樂基本能力訓練之一。只有具備愛聽、愛唱、懂節拍或者能理解和聲才可考慮學習樂器。不要強迫完全不喜歡音樂的孩子去學琴，這對孩子和父母都會成為負擔，而且難以堅持。

練習樂器是手腦并用的練習，邊練習邊欣賞對促進右腦的發展十分有利。幼年期練習樂器的孩子在以后數學和語文學習都較順利，因為數學語文都運用左腦，右腦的發育能促進左腦的發展和神經網的聯系，有人測算學樂器者數學能力比不學的兒童增進40%。

孩子才藝班選擇標準

1、師資：老師除了音樂、美術等專業能力外，對兒童心理認識多少？是不是關心兒童、了解兒童？　

2、環境：空間是否寬闊?器材是否周全?學生人數的安排是否恰當等�！�

3、距離：與家的距離會不會太遠?如果往返費時，在身心疲憊的情況下，學習興趣也會打折扣。　

4、教學方法：才藝班應該是表現與欣賞并重，但一般的才藝班欣賞方面的教學都不夠，集體游戲、合唱(奏)、共同創作等活動太少，而較偏重于個體能力的發揮，忽略了群體活動的教學方式，就不能培養出能合群、合作的孩子，更談不上孩子在未來的社會中是否能對整體社會文化有所貢獻了。　

（編輯：海賊王）