早教是對學齡前幼兒進項早期教育，這種教育方式在西方國家是十分流行的，近幾年進入中國以后也備受家長歡迎。但是對孩子的早教要復合科學，在孩子科學早教的過程中要注意六不要。

科學早教，不要“拔苗助長”

有很多家長對早教有著不符合實際的期望值。有些家長覺得，應該及早為孩子做好上學的準備，讓一個4歲的孩子提前掌握小學的知識內容。這樣“拔苗助長”，其實是家長在孩子的早期教育中急過了頭，忽略了學習的基礎。

專家認為，學會思考才是學習其他知識的前提。早教一方面要適應幼兒思維發展水平，另一方面也要幫助幼兒掌握思維方法。

科學早教，不要因攀比挫傷孩子的積極性

有時候，也不是故意的，但是家長就喜歡對孩子說：“你看，那個誰家的孩子怎么學得那么好啊，你怎么什么都不會？”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感，開始消極面對學習。其實，孩子小時候，學英語的興趣很容易培養，越長大反而越提不起勁頭學了。這個時候，應該采取鼓勵的策略，關注幼兒個人的進步，而不是老拿別人的長處做比較。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自愿地得到發展。

科學早教，不要因攀比挫傷孩子的積極性

有時候，也不是故意的，但是家長就喜歡對孩子說：“你看，那個誰家的孩子怎么學得那么好啊，你怎么什么都不會？”這樣的攀比會讓孩子在很大程度上有一種受挫感，開始消極面對學習。其實，孩子小時候，學英語的興趣很容易培養，越長大反而越提不起勁頭學了。這個時候，應該采取鼓勵的策略，關注幼兒個人的進步，而不是老拿別人的長處做比較。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自愿地得到發展。

科學早教，不要死記硬背

家長在對孩子的學習輔導或者監督時，目標不應該放在毫無意義的知識羅列上。在幼兒階段，孩子要靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。

科學早教，不要追求“標準答案”

在應試教育中，都會有一個標準答案，只有答出標準答案，才算滿分。但是現實生活并沒有這樣的答案。社會是變化的，孩子的未來是要自己創造的。所以家長要在孩子的幼兒階段培養創造性。

在優秀的早教引導人，經常使用的方法是引導幼兒思考，發現并鼓勵他們的新想法，在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力。

科學早教，不要總是單獨活動

追求幼兒全面和諧發展，培養良好的個性，是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。幼兒時期，是個性形成的重要時期。老是自己玩，或者總纏著家長的孩子，個性上會得不到平衡的發展。讓幼兒融入團體中，在集體中與他人交流和玩耍，就是一種互相作用，彼此促進的成長發展。幼兒教育基礎打得牢固，性格才能均衡發展。

（編輯：海賊王）