4月8日，中國幼兒園園本課程研究交流會在鼓樓幼兒園舉行。幼教專家在會上指出，目前不少幼兒園課程設(shè)置偏離了幼兒園教育的方向，幼兒的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅是“排排坐”學(xué)習(xí)課本知識。

據(jù)悉，此次交流會是鼓樓幼兒園90周年華誕活動之一，主要探討如何設(shè)置適合孩子的幼教課程。

鼓樓幼兒園創(chuàng)始人陳鶴琴先生早在1932年就編著了中國最早的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)的核心思想就是“活教育”。一方面是指教材要活，在學(xué)習(xí)一定書本知識基礎(chǔ)上，強調(diào)兒童在自然、社會的接觸中，在親身觀察和活動中獲得經(jīng)驗和知識。

“如給兒童講魚，就要讓他看到真正的魚，這樣獲得的知識真實、親切，還能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和研究精神。”鼓樓幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人說，另外，課程形式也要活，幼兒在園主要以活動為主，包括兒童健康活動、社會活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動、科學(xué)活動等5類活動。

省特級教師、教育部學(xué)前教育指導(dǎo)委員會專家、教育部“國培計劃”專家崔利玲說，陳鶴琴先生的幼教理念如今依然是幼兒教育的指導(dǎo)，加上近年教育部也頒布了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，如今的幼兒教育不乏綱要性指導(dǎo)，但目前部分幼兒園課程設(shè)置問題依然突出。

“比如，有的照抄照搬外國的課程模式，卻脫離實際，還有的今天覺得這個教育模式好，明天覺得那個好，課程雜亂，卻沒有自己的教學(xué)思想、教學(xué)體系。更有幼兒園孩子在園就是排排坐，聽老師講課本知識。”崔利玲說，出現(xiàn)這種問題，一是因為教師隊伍水平參差不齊，對幼兒教育理解有偏差，另外就是被社會、家長牽著鼻子走，什么對升學(xué)有用就教什么。

“陳鶴琴曾指出"小孩子是好游戲的""游戲是兒童的良師"，現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)該回歸這一本質(zhì)，讓孩子在各種游戲活動中學(xué)會思考、學(xué)會操作、學(xué)會合作等，還給孩子幸福快樂的童年。”崔利玲說。